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新時(shí)代下，如何打造特色的校園文化??！
校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋學(xué)校教職工、學(xué)生家長、社會(huì)群體等文化傳播為主要導(dǎo)向，以校園文化理念、視覺形象系統(tǒng)、空間文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，塑造健康、積極向上的新校園新面貌。
特色的校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示形象、提高文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對孩子的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高孩子的人文道德素養(yǎng)，拓寬孩子的視野具有深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。
新時(shí)代下，如何打造特色的校園文化，不僅是校方領(lǐng)導(dǎo)面臨的一大課題，同時(shí)也是每一家服務(wù)校園文化設(shè)計(jì)公司專業(yè)水平的一大考驗(yàn)。由于校方領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人認(rèn)識(shí)或者建設(shè)資金的問題，還有設(shè)計(jì)服務(wù)公司的專業(yè)性，也造成在建設(shè)校園文化過程中存在一些誤區(qū)。以下我們形達(dá)意總結(jié)十幾年的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況提出個(gè)人見解和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，讓新時(shí)代下的校園文化，各有各特色、各有各精彩！
誤區(qū)一：認(rèn)為校園文化設(shè)計(jì)只是設(shè)計(jì)一個(gè)?；站湍芙鉀Q的事情，讓一個(gè)?；粘休d各種文化傳播、各種視覺傳播。設(shè)計(jì)的嚴(yán)重過時(shí)，也是目前大部分學(xué)校存在的主要問題，這個(gè)不僅是校方自身存在的舊思維限制，也是服務(wù)公司自身服務(wù)水平與社會(huì)的脫節(jié)。
校園文化設(shè)計(jì)不能以漂亮或者時(shí)尚去界定成功標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)校自身的文化特色去擬定、設(shè)計(jì)、傳播。從鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)到大城市，每個(gè)不同地區(qū)的文化、和所針對的學(xué)生素質(zhì)文化不同，其校園文化設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。作為設(shè)計(jì)服務(wù)公司要多站到孩子的角度去思考，更要符合該地區(qū)的社會(huì)文化。一個(gè)新校園文化對孩子、家長、社會(huì)的滲透不是短時(shí)間就立竿見影，需要校方對服務(wù)方的充分信任，把每一細(xì)節(jié)傳播制作到位，長期的堅(jiān)持，一步一步走進(jìn)孩子的心靈，滲透到社會(huì)的各個(gè)角落。
誤區(qū)二：認(rèn)為校園文化設(shè)計(jì)只是在教學(xué)樓外墻貼幾句標(biāo)語字或者拉幾條橫幅就完成的工作，各種缺少特色的文化標(biāo)語貼滿整個(gè)校園，不僅沒有傳播效果，也給學(xué)生造成視覺疲勞。
誤區(qū)三：文化雕塑與文化空間是傳播校園文化最重要的區(qū)域，很多學(xué)校照搬其它學(xué)校的各種文化概念或者視覺設(shè)計(jì)，缺少對自己學(xué)校的特色文化挖掘，造成本校幾十年的發(fā)展歷程沒有留下任何文化積淀。
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